施東輝:芻議現代金融人才培養及金融教學實踐

語言: CN / TW / HK

■本文選自《復旦金融評論》

■作者: 施東輝 復旦大學泛海國際金融學院金融學教授

■公眾號:復旦金融評論

  編者按

2017年,復旦大學泛海國際金融學院乘中國金融騰飛之勢應運而生。

逐浪奮進的五年,學院秉承“立足國際金融視野、服務國家金融戰略、塑造頂級金融人才、成就頂級金融智庫”的辦學使命,匯聚全球金融、經濟、管理領域極富影響力和創造力的學術領軍者,為中國金融事業崛起騰飛,上海國際金融中心建設貢獻力量。

日升潮起海天闊,泛海揚帆正當時。值此“兩個一百年”的歷史交匯之際, 《復旦金融評論》聚焦新發展格局下的金融教育 ,探索中國金融發展趨勢與人才需求,傳遞多元化、國際化的獨家思考洞察。

施東輝

復旦大學泛海國際金融學院金融學教授

改革開放四十多年來,中國金融體系朝着市場化、國際化的方向演進,金融業的活力和潛力得到極大釋放,迎來大發展、大繁榮時期。目前,中國金融業已形成了覆蓋銀行、證券、保險、基金、期貨等領域,種類齊全、競爭充分的金融機構體系。在金融市場建設方面,中國金融市場從無到有、穩步發展,並伴隨着經濟改革與開放,逐步建立了功能相互補充、交易場所多層次、交易產品多樣化的金融市場體系,市場化配置資源和支持國民經濟發展的能力持續增強。

與金融體系的發展創新相呼應,國內的金融學研究與教育也經歷了一個翻譯介紹、消化吸收並逐漸與國際接軌的過程。

在20世紀90年代以前,中國的資金配置主要是以政府指令的形式,通過國際財政和銀行體系注入國有企業,人們關心的是貨幣流通和銀行體系的運作。隨着中國經濟的對外開放和國際貿易的迅速發展,國際金融也進入了人們的視野。在這種背景下,國內金融研究和教學的範疇主要涵蓋了貨幣銀行學與國際金融學這兩大領域。而到了20世紀90年代後,隨着資本市場的迅速發展,公司金融及資產定價等與國際更為接軌的金融學研究及教學方向開始進入各大高校。這方面的研究及教學主要包括四個層面:一是公司金融和公司治理;二是資產定價和投資分析;三是投資者行為;四是商業銀行、投資銀行及投資基金等金融中介機構的運作。

由此我們可以發現,國際通行的金融學偏重微觀,其核心是研究不確定條件下,能夠實現資本最優配置的金融資產均衡價格。正如著名金融學家斯蒂芬·羅斯在《新帕爾格雷夫經濟學詞典》中撰寫的“金融學(Finance)”條目所言:金融學的核心是研究資本市場的運作,以及資本資產的供應和定價。而國內的金融學在歷史上更偏重宏觀的貨幣與信用,強調宏觀經濟學的貨幣演繹。

面對波瀾壯闊的中國金融發展,處於轉軌階段的金融專業人才培養模式存在諸多問題,突出表現在:宏微觀金融理論處於人為割裂的狀態,重宏觀經濟理論的經濟學和金融學學習,輕微觀領域公司金融和資產定價的學習,或者反向為之;專業課程設置單一,忽視與法學、金融科技等多門學科的交叉融合,知識缺乏系統性;數理基礎比較薄弱,大部分學生在金融工程、證券投資學、衍生品定價理論等課程的學習中面臨很大困難。這些問題使得高校金融人才培養與市場需求脱節,無法適應現代金融企業對金融專業人才的需求,也就難以為行業輸送真正熟悉國際金融市場運作規則的專業化高素質人才。

針對以上問題,筆者認為,高校金融人才培養模式也應與時俱進,不斷創新, 堅持寬口徑、複合型、應用型的金融專業人才培養質量標準 ,使培養出來的人才更能夠適應國內外經濟形勢的不斷變化,更能夠適應中國金融業的發展需求和開放趨勢,更能夠在激烈的國內外人才競爭中立於不敗之地。

培養課程體系上,應突出“大金融”特色。 面對全球金融體系的重構和中國金融體系加速改革創新的時代背景,課程體系的建立應體現層次型、結構性和系統性,提倡金融學科內的溝通和與法學、信息技術等其他學科間的交叉融合,特別是要強調宏觀理論和微觀理論的系統整合,體現“大金融”特色。長期以來,以資產定價、公司金融為代表的微觀金融理論和以貨幣經濟學、信用週期理論為代表的宏觀金融理論之間存在着割裂現象,不利於學生真正形成寬厚的經濟金融理論基礎和紮實的金融業務實踐能力,也不利於知識結構和能力結構的優化。要解決這一問題,必須在課程體系設置上堅持微觀基礎和宏觀視野相統一,將金融學的內容體系視為一個不可分割的有機整體。

培養教學內容上,應做到“三個結合”。 一是將國際金融市場發展普遍規律和中國市場實踐相結合。中國金融市場發展具有獨特的宏觀經濟背景和制度環境,在講授相關課程時,除了介紹國際金融市場發展的普遍規律外,還應注重介紹中外市場的機制區別及未來趨勢,為學生提供關於中國金融市場運行、發展及創新的市場實踐與前沿視點。二是將一般性理論與中國市場具體案例相結合。中國資本市場有許多獨特的現象,如股市“敢死隊”現象、上市公司高送配現象等,通過分析這些案例可以使學生更深入地認識金融學的理論脈絡和實踐運用,加深對套利有限性、股市動量、貨幣幻覺等重要理論概念的認識。三是將學術研究與中國市場實踐相結合。主講老師應結合自身對中國金融的相關學術研究,在課堂上注重介紹一些最新的學術研究成果,特別是基於中國金融市場真實情況的實證研究分析,促進學生通過中國情景、中國實踐來加深對金融理論的理解。

培養教學形式上,應注重“實境教學”。 金融學是一門實踐性較強的學科,應將理論與實踐、“聽”(課堂教學)和“看”(企業參訪)相結合,改變目前這種“閉門造車”的封閉與空洞的培養教育形式,加強與專業相關的金融實務單位和監管當局的合作,建立產學研“實境課堂”基地,創造機會讓學生與行業專家充分交流,瞭解該領域的最新行業發展和趨勢,使學生能將課堂上所學知識與具體的行業發展問題聯繫起來,真正做到學有所思,學有所用,從而取得最佳學習和培養效果。

本文僅代表作者個人觀點。

□編輯 | 潘   琦

□視覺 | 葛雯瑄

-END-

掃碼徵訂《復旦金融評論》全年刊

優惠 購買 《復旦金融評論》 單期刊

點擊 “閲讀原文” ,優惠訂閲《復旦金融評論》單期