平時，我們開玩笑說一個人數學不好的時候就會說：你數學是體育老師教的吧？

開玩笑一個人語文不好就會說：你語文是體育老師教的吧？

開玩笑一個人英語不好也會說：你英語是體育老師教的吧？

。。。。。。

體育老師一臉懵，我招誰惹誰了？ 

講真，體育老師哪有時間來教學生語文數學英語呢？ 

明明體育課總是被佔用，甚至是體育老師本人還總是被“生病”、被“請假”。。。 

不過隨著綜合素質評價和新課程改革的持續推進，體育越來越受到重視，體育老師也不再經常“生病請假”。

甚至有的學校還啟用體育老師做班主任，取得了意想不到的效果。

這位體育老師當班主任，優秀！

天津中學有一位“神奇教師”叫張目求思。是的，你沒有看錯，就是張目求思老師。

這位張老師有很多身份，他是體育老師、民謠歌手、國家一級足球裁判員，也曾當過電視記者……

他還有一個身份，就是初中班主任。

一開始讓這樣的斜槓青年（體育老師）做班主任，很多家長都有不滿和牴觸心理。

張目求思原是天津體育學院體育教育訓練學專業研究生，足球是他的特長。2015年8月，他考入天津中學擔任學校體育教師。工作後，一切和他預期的一模一樣，一週12節體育課，課堂在戶外，相比文化課老師，課後沒有學生追著問問題，業餘時間也不用輔導學生功課，自由寬鬆得多。

2017年4月份，校領導和德育主任突然找張目求思談話，表達了希望他能接手下學期7年級班主任的工作。原來，因為教師交流、教師調動等多方面因素，學校管理層捋了一遍所有教師情況，下學期4個新生班，依然空缺2個班主任。

天津中學德育處主任劉紅勝說：“當時考慮主要是兩點，一是現實情況所迫，實在找不出合適的文化課老師了；二是張目求思有文藝特長，之前學校多次舉行文藝活動，他上下張羅，組織能力出色。而且小夥子會譜曲能寫稿，文字水平也好。班主任崗位最需要管理和組織能力，我們當時一致認為張目求思有潛力。”

不過，劉紅勝也坦承，小學老師中，體育老師擔任班主任的情況不多見，初中和高中階段則極其罕見。從教35年的劉紅勝表示：“讓體育老師當初中班主任，我從教35年頭一回遇到。”

為了打消家長們的疑慮，張目求思除了教好體育、做好班主任分內之事外，把大量的時間都留給了班裡的孩子。

一個月後，學校舉行月考，7年4班總成績居然位列第一！

在我們的傳統觀念裡，所有的班主任都是預設為主科老師的“專場”，之前曾有媒體對當地班主任進行過調查：杭州部分小學，所有的班主任都是由主科老師擔任，而擔任班主任的老師中，有八成是語文老師，剩下的兩成則是數學老師或英語老師。

還有媒體報道，有不明所以的家長，把當體育老師的班主任給舉報了。家長認為，學生成績下降，就是因為體育老師當班主任。體育老師妥妥地做了“背鍋俠”。

應該說，當班主任與任教學科沒有必然關係。也就是說，語文數學老師可以當班主任，音樂美術體育老師也可以當班主任。然而，長期以來，音樂美術體育老師當班主任不被看好，常常遭到家長的質疑。出現這種情況，不是“副課”老師不能勝任班主任工作，而是家長誤把教育與教學劃等號所致。

但實際上，體育、音樂、美術等“副科”老師當班主任，優勢也是相當明顯的，不信小編給您分析一下。

“副科”老師當班主任，有哪些優勢？

與主課老師相比，“副課”老師當班主任有自己的優勢。不少的“副課”老師當班主任後，把優勢化為勝勢，成為優秀的班主任。

• 優勢一：“副科”老師有更多時間，可以關注更多的孩子

現在的學生越來越多，往往都是擔任主科的老師忙，任兩三個班的主科老師更忙，如果是擔任班主任的主科老師，那就是忙上加忙！

武漢某初中體育老師羅瑛當上班主任後，要求全班每天早上綁沙袋晨跑，三年來，除了下雨，從不間斷。作為一門副課老師，她帶課任務不重，沒課時都會到教室跟班聽課，觀察學生的表現。“我們班成績不是最好的，但進步是最大的。體育老師的優勢是可以撇開成績，從另一個角度認識學生。”

而她剛上任時備受學生和家長質疑，現在已成為最被信任的“羅大大”，除了充分發揮自身優勢——堅持陪學生晨跑外，“帶課任務不重”是非常重要的因素。正是由於帶課任務不重，她才有充裕的時間，到教室跟班聽課，觀察學生的表現，管理好班級。

一般來說，教音體美的老師的教學壓力相比主科老師會小一些，也往往有更多精力注重學生在各方面的表現，可以花更多的心思去觀察學生，跟學生溝通。

班主任待人接物傳遞的耐心、細心和責任心，對學生的影響比單純的分數更為長遠。

• 優勢二 ： 充滿活力的“副科”老師，更能激發孩子學習動力

與傳統不苟言笑、臉上寫滿壓力和緊張的班主任相比，孩子們更容易在一種輕鬆的環境裡敞開心扉愛上學習。如果有一位多才多藝、活動能力強、特別會調動氣氛的老師當班主任，學生的學習生活也會增添更多色彩。有校長坦言，一般由“副科”老師擔任班主任的班級，學生活動都會比較豐富。

“我很喜歡音樂課、美術課的老師，每次參加社團活動都是我最開心的時候，如果他們能做我們班的班主任，肯定受同學們的歡迎。”杭州一位學生接受採訪時說，學校每天都有很多主課，但是副課一週只有幾節，如果“副科”老師做班主任，就可以多見到他們，畫畫、唱歌、遊戲的時間也會多了。

曾當過兩年班主任的音樂老師謝奇說，學生往往是在和老師一起玩遊戲、畫畫、唱歌的過程中增進友誼，在這些活動中，老師更瞭解學生，學生也更尊敬老師，這方面“副科”老師比“主科”老師更有優勢。

杭州的一個班級的孩子巴不得每天都能去上學，下課都不想跑出去玩，原因就是他們有一位“女神”班主任。

方芸是杭州東城小學第一位走上班主任崗位的體育老師，她憑藉自己的“魅力”和能力得到了全班孩子的喜歡。

就連最令人頭痛的早讀時間都讓孩子們勁頭十足：

“比如早讀吧，40分鐘都讓學生讀一篇課文，學生會很枯燥的，我讓學生做遊戲，以比賽的形式讀課文，讓他們見識了一回體育老師的方式，他們感覺很新鮮，學習勁頭很足。”

充滿活力又認真努力的方老師，在一次讓孩子寫出自己做班主任的優缺點時，竟然得到孩子們一致好評：

鄭州，一位體育老師教古文同樣成功走紅：

40分鐘的課，這位老師從《詩經》開始，為孩子們介紹古代典籍。

他甚至旁徵博引，用古希臘的普羅米修斯來介紹中國古代神話中的燧人氏，並耐心給孩子們講解《詩經》中的十五國風分別是現在的什麼地方。一堂課下來，孩子們不斷驚歎。

“以後，我可以理直氣壯地說了——我的語文就是體育老師教的！”一名學生在班會感悟中寫道。

優勢三：不以成績論英雄，看到學生更多的可能性

體育老師等“副科”老師做班主任，可以把孩子從緊張的學習生活中“解放”出來，他們還有一雙獨特的“慧眼”，能發現孩子身上的特長。

和孩子們在操場

張目求思的班上有40個學生，但他眼中“沒有一個差生”。“我不看學生成績好壞，成才升學的道路很多條，我希望每個孩子都能有適合自己的成長成才路。”張目求思反覆說，正是因為自己體育老師的身份，和自己藝體生的成長路徑，他十分關注學生的個性成長。他說：“分數高低不代表孩子的好壞，成績好，那就上重點中學、考名牌大學。成績中等，可以發展一門愛好特長，走藝體生道路，同樣也能升學深造。考試不行，那踏踏實實找一所適合自己的職業院校，照樣可以擁有一份靠譜的職業。”

學生劉禹圻學習底子差，對足球特別感興趣，入學時媽媽並不支援兒子加入學校足球隊，擔心本就不好的學習再受影響。

得知這一情況，張目求思跟劉媽媽做思想工作，勸她別壓制孩子的興趣愛好。在尊重孩子興趣的基礎上，再引導孩子好好學習。

王老師在課堂和孩子互動

莫干山路小學祥符校區也有“傳說中”的體育老師班主任王瑞斌，在他做班主任後得到家長和校長的一致好評。

他看到學校很多孩子有駝背和近視這些問題，為了增加孩子運動的興趣，他在平時的晨跑或是體育運動中，加入遊戲的元素。

除了體能鍛鍊，王瑞斌還把心思花在更多德育活動中。開學後，他帶著班裡的36個孩子做了各種各樣的活動，不管是人文、科學、忠孝、安全還是新聞時事，都能拿出來說一說。

這些孩子深受老師影響，放學回家後還能把這些新聞和有趣的知識重複給爸媽聽，無形間又加固了知識的積累。

無論是體能鍛鍊，閱讀薰陶還是新聞時事，這些看似與學習和作業無關的“小事”，都會影響孩子的一生，甚至足以改變他們的人生軌跡。

消除刻板印象，“副科”老師當班主任，挺好！

當體育、音樂等“副科”老師突然成為班主任，家長大多心生不信任。這種刻板印象之所以難以消解，根本原因是在家長心中，“副科”老師依然處於學校教育的邊緣位置。而且，由於“副科”課時少，家長擔心老師對孩子關注不夠，無法對學生有更多瞭解，難以勝任班主任一職。但這些都是部分家長的偏見。

北京教育音像報刊總社評論員線教平認為，其實，在更強調學生多元、自主發展的今天，學校需要大膽創新班級管理方式。而“副科”老師做班主任也正是對改革班主任制度的一種刺激。在有些學校中，導師制已經逐漸取代傳統的班主任制度。即每個班級配備多名導師，每個導師負責一部分學生，更加細化地開展德育工作。在實踐中，這些“副科”導師往往能做到不以成績論英雄，比主科老師更有優勢，也更有利於學生的發展。

一般情況下，學校做出讓“副科”老師擔任班主任的決定，需要做很多溝通工作，比如提前召開家長會，說明學校選擇班主任的標準是什麼，為何選擇一名“副科”老師來擔任，這位“副科”老師有怎樣的優勢，學校如何對班主任的管理工作進行監管等。

其實家長們應該多一些信任，一個體育老師會把他的學科知識進行遷移，非常有利於培養孩子專注力、毅力、忍耐力，而這些都是重要的學習品質。美術、音樂老師的藝術素養，審美情操也會讓孩子受益匪淺，比讓孩子單獨去報藝體培訓班效果好多了。