我一直很納悶：為什麼國小、國中、高中、甚至到大學，你所看到的都是專業科目的一些課程——數學、物理、化學……都是一些這樣的技能！怎麼就沒有一些真正可以落實下來的，有關品格提升、待人接物、心態調整的這些具體的課程，怎麼就看不到？！

有時候，比如開早會時，老師、校長在訓話時，都變成了一些老生常談。小孩子也聽不進去。我覺得這種功利的社會下，“急功近利”也充斥在了學校。老師、校長關注的是：怎麼樣跟人家評比，要得第一名啊！怎麼樣在所有老師裡面要勝出等等。極為功利，極為商業化！校園裡這個氣息，要來陶養一個小孩的品格，寬闊的氣度，這是不容易的啦！

很顯然，現在的小孩，心胸被教得非常狹隘——他就是要功利，他就是要那個第一名，他要閃閃發亮，他要把別人踩在腳下。這個心態跟我們所要的品格教育——自己跟自己怎麼相處？被別人誤會時如何釋懷？我雖然很有實力，但是我卻讓他了，人家都笑我——說我這次沒有拿到第一名。就是沒拿到第一名，我還是有得第二名啊！即使我沒拿到第二名又怎麼樣呢？我光明磊落，我又不偷不搶，我也不作弊，對不對？我已經盡力了，就好啦！

跟自己相處，沒有人教！跟人之間怎麼相處，怎麼釋放出善意，沒有人教！都是教怎樣取勝，教怎麼鬥爭！人除了鬥爭，難道就沒有別的嗎？

所以，我覺得老師、校長、教育體制，都可能是受迫於社會的改變、受迫於家長的期盼、受迫於家長的壓力，每一個人都變得急功好利。每一年考完試，你的學校到底有多少人能夠進一流的學府？假設沒有這個，好像你就是次一等的校長，你就是次一等的老師，有沒有？

都是這樣急功近利的一種心態，所以，就完全忽略了小孩子的品格教育到底怎麼落實。很奇怪的是，堂堂教育部編出來的課程，怎麼就看不到真正的效果的？讓小孩心胸開闊、懂得人跟人應對進退、對人的交流是充滿著善意，對人會有憐憫跟愛護，自己可以謙虛、可以退讓……我們看不到這種東西。

這種情況下，其實就是我們現在必須要奮起直追啊。所以我們現在提倡一些調整小孩子態度的課程，就是所謂教育的“核心素養”。現在已經有人注意到小孩子的品格應該作為他教育的核心，所以提出“核心素養”這樣的名詞，其實也是蠻可喜的現象。問題是這樣：“核心素養”出來之後，有三大綱領，第一綱領，是你自己如何自處。這個內涵很豐富，“自己如何自處”，不是說怎麼安排你的休閒而已，而是說一個人如何能夠釋懷，如何能夠有寬闊的氣度、安寧的心情。靜如處子，動如脫兔；可以靜，可以動；可以退，可以進。這樣才是素養嘛！

如果也學會了跟別人共處，這是“核心素養”的第二綱領啦。“五倫”裡面說朋友有“信”，就是真真誠誠的、真真實實的跟人家交朋友，就這樣而已啦！

什麼是真實？比如說，我是第二名，跟第一名說：“我這次好努力，我這一次真的很想通過努力贏你一次，但是我最後發現你還是比我強多了，我甘拜下風。”

如果能講出這樣的話，這個跟人共處不就是100分了，對不對？那不管對方是怎麼迴應你，他取笑你，說：“對啊，我就是贏過你。”你就說：“對，確實，我感覺是這樣。”他就沒話啦，你講得出來嗎？講這話少一塊肉嗎？也沒啊，對不對啊？那你針鋒相對是為何呢？

我覺得就是沒有人教啦！在學校裡面，我們得到很多的迴響。現在，校長帶著老師來我們這裡看，其實我們這裡，就是一個農場啦，不過就是感覺很舒服。我現在就是穿著工作服啊，渾身都是汗。剛剛，其實我是在農場裡面，整理一個新的農場！

他們呢，想要來這裡看一看，有什麼東西？其實，我們沒有什麼別的東西啦！我們就是想一個辦法，讓學生具體地去演練跟人怎麼共處。現在其實只演練這一環而已。

所謂的“習禮”，是指我們跟人共處的時候，如何表達我們對人的善意，如何流暢地去表達一個應該展示出來的禮節、過程和次序。因為小孩子沒有被訓練過，當他今天開始被訓練的時候，他就發現：自己回去之後，會想要用用看。他一用，哇，不得了！他的家長反應就是——哇，這個小孩怎麼忽然長大那麼多。

舉個簡單的例子，我們教小孩去買東西，怎麼看“成分標識”，我們是為了避免他吃到很多化學毒素。小孩子經過我們的教導之後呢，他也瞭解了原來有新增這個、新增那個，哇，這個挺可怕的！他現在跟媽媽去超市，媽媽要買東西，都買那個很好吃的。你看，巧克力裡面包著一個軟軟的東西。你要知道，一個東西軟軟的、潮溼的狀態下要能夠保持不腐敗是非常困難的。你想想看它要加什麼嗎？！

小孩子現在拿起來都會看一下成分。你要去買一個柳橙汁，黃澄澄的，他拿起來看，有什麼成分。哪裡有柳橙？！他只要這個動作做出來，媽媽會嚇一跳的！“哎呀，小孩子怎麼了？我以前也有教他啊，教他不要吃這、不要吃那，我又教不動。哎？奇怪！這小孩子現在自己還會回來教我們。”

她就感覺小孩變很多。早上小孩子要出門，還要說：“媽媽，我要出門了。”本著善意地跟媽媽打個招呼，回家後和媽媽說：“媽媽，我回來了。”媽媽高興得不得了。這是多簡單的事情，可是為什麼我們這麼大的體制學校，編這麼多的教育經費，那麼多的師範學校畢業的專業老師，為什麼就教不動一個應該有的人生態度呢？

美國這麼先進，這麼進步，可是也有很多學生，其實是很放蕩的。現在有良心的大學生，坦白講，有很多都覺得進了大學之後才知道，（大學裡的生活、學習狀態）很不堪啊！為什麼很不堪？本來以為來這裡，要天天做研究，要好好鑽研，要提升自己，要報效國家，結果沒想到：天天都在宿舍裡打電動，通宵達旦！白天都在睡覺！穿著拖鞋進教室，看著手機，啃著雞排呀！

你會說，自由世界嘛，這樣子有什麼不可以？那我問你呀，好不容易今天跟家人相處，你都在看手機！好不容易全家要出去旅行，你又不跟我們說話，你只是在看手機，你只是想打電動，你想想看，作為家人，會作什麼感想嘛？你也會覺得這很不好吧？那何況對老師呢，對老師是不是應該要尊敬啊？所以，我覺得不論你是體制學校也好、自學也好，大家總要靜下心來想一想——怎樣讓小孩子真正感受到：他的人生的態度有必要調整，而且應該走在正確的人生道路上。

為什麼說教育是“百年樹人”？“百年樹人”可不是講那個專業而已！專業的人才，真正你肯花錢，都可以請到專家！對不對？那怎麼樣讓這個國家長治久安，讓社會和諧幸福，這是跟人的生活態度有關的，應該是做教育的人的第一要務——就是要怎麼樣讓這種“核心素養”能夠落實在每一個人的身中，真正樹立起他的核心，這個才是教育的意義。