1.數詞和符號：識別並使用數詞和符號

1.1 識別並命名周圍環境中的數詞。

1.2 理解基數詞(如1、2、3)指的是數量，以及序數詞(如第一、第二、最後)指的是事物的順序。

1.3 書寫數字。

2.點數：點數物品

2.1 一一對應地進行點數(如，摸一下物體然後說一個數字)。理解點數的最後一個數代表總數。

2.2 比較數量並排序(如更多、更少、一樣多)。

2.3 理解“加上”和“減去”的概念。

3 部分一整體關係：組合與分解物體的數量

3.1 組合和分解數量。使用部分組成整體(如，把2塊積木和3塊積木組合成5塊積木)。把整體分解成部分(如，把5塊積木分解為1塊積木和4塊積木). 

4 .形狀：識別、命名和描述形狀。

4.1 識別、比較、分類二維形狀和三維的形體(如三角形長方形、圓形，圓錐體、正方體和球體)。

4.2 理解形狀由什麼構成(如，所有的三角形都有三條邊和三個角)。

4.3 通過把物體組合在一起以及把它們分開來變換(改變)形狀。

5.空間意識：識別人與物之間的空間關係。

5.1 使用方位、方向、距離等詞語來描述動作或環境中物體的位置。

5.2 在遊戲中解決簡單的空間問題(如搭積木、拼拼圖和包裝物品)。

6.測量：通過測量對事物進行描述、比較和排序。

6.1 使用測量術語來描述物體的屬性(即長度、體積、重量、溫度和時間)。

6.2 比較物體的數量(如相同、不同，更大、更小，更多、更少，更重、更輕)並對它們進行排序(如最短、中等、最長)。

6.3 估計相對數量(如，是否某種東西更多或更少)。

7.單位：理解並使用單位概念。

7.1 理解一個單位是一個標準的(不變的)數量。

7.2 幼兒使用非常規(如積木)和常規的(如尺子)測量工具進行測量。

7.3 幼兒使用正確的測量步驟(如從基線開始，並且沒有間隙或沒有重疊地測量)。

8.模式：幼兒識別、描述、複製、補全及創造模式。

8.1 從使用簡單的交替模式(如 ABABAB)發展到更復雜的模式(如 AABAABAAB、 ABCABCABC),並以此作為代數的基礎。

8.2 發現/認出重複序列(如一日常規和運動模式)，並開始識別和描述遞增與遞減的模式(如隨年齡增加身高增長)。

9.資料分析：使用數量資訊得出結論、做出決策和解決問題。

9.1 幼兒基於可測量的屬性收集、組織和比較資訊。他們以簡單的方式呈現資料(如計數標記、堆疊積木、圖片、列表、圖表、圖形)。

9.2 幼兒在其工作和遊戲中解釋與應用資訊(如，如果兩名幼兒缺席，那麼需要多少個杯子)。

——《數學：關鍵發展指標與支援性教學策略》