⼩學作⽂課，有句話被⽼師說爛了：世界上沒有兩⽚相同的樹葉。⾔下之意，各⼈有各⼈的精彩。演員陳建斌也說過：你越做⾃⼰，你對這個世界，就越重要。凡此種種，聽來沒⽑病。但現實是，⼀個班40⼈，打眼⼀看，你能記住⼏個？⾯試官⾯試應聘者，⼀組10⼈，ta能記住⼏個？絕⼤部分⼈，都會泯然眾⼈，都會淹沒在模糊的⼈群⾥，從來，不被世界關注，甚⾄從來，不被任何機會眷顧。

會哭的孩⼦有奶喝，我們渴望被關注，我們需要被關注。因為，關注本身，意味著資源、機會，甚⾄財富。有的⼈，天⽣⾃帶磁場：外形、談吐、眼神，不必⾃命不凡，已然不凡。甚⾄你會覺得，ta每⼀個⽑孔⾥，都會釋放⼀種特殊物質，鎖住你的感官。何以如此？恰恰不是因為ta特殊，⽽是因為，ta身上的每個元素，都集中地指向同⼀個原點。如此，ta的特點得以重複和強化，因⽽有了⼈設，因⽽，格外受⼤家關注。

資訊時代，最氾濫的是注意⼒，最稀缺的也是注意⼒。社會的注意⼒有限，⼤家總會，不可避免地，帶著模板理解別⼈，好像漏⽃。所以，你的⼈設越集中，越明確，就越容易穿過這個漏⽃，為⼈接受。反之，⼈設鬆散，甚⾄完全不適合，結果，⽔⼟不服，起反作⽤。⼀⾔蔽之，⼈設應是集中的，需要經營的；同時，它也可能成為你的保護傘。

10年前，我的⼈設是混⼦。那會⼉我上⾼中。某個早上，班主任給我叫到⻔外，問：王琢，看你⻓得⼀表⼈才，是不是準備畢業以後混社會？我⼼想，⼀表⼈才，我接受；“混社會”是唱哪出？某個晚上，另⼀位班主任，⼜給我叫出去，跟我說：王琢，⼈，可以有傲⻣，但不能，有傲⽓。

所以，我究竟做了什麼？我學⽂科，我的作業曾經1個⽉寫⼀次，或者更準確地說，1個⽉抄⼀次；我常遲到，不是遲到1、2分鐘，⽽是直接曠課，睡夠了才來學校。在課上我也睡，有時候⼀睜眼，發現⽼師性別都換了，男⽼師變⼥⽼師，才發現睡了2節課；甚⾄，作為班⻓，我會因為上課跟地理⽼師發⽣衝突，直接⾛⼈，當著全班的⾯，揚⻓⽽去，頭也不回。

⾼中三年，我⽣活的重點，完全不是這道題怎麼做，下次考試怎麼提分；我⽣活的重點，成了各種剪不斷的、亂七⼋糟的⼈際關係；各種奇奇怪怪、層出不窮的負⾯情緒。

雖然這⼀切，我並⾮有意為之，但潛意識⾥，我總想衝破某些條條框框，所以，就這麼混了3年。這樣的下場，好不了。冥冥之中，我可能已經猜到結果。⾼⼆某週末，我跟同學去ktv唱歌，唱到⼀半，有個很久沒聯絡的初中同學，打電話給我。她竟然說有篇作⽂，想跟我聊聊怎麼寫？我們聊完後，她去寫作⽂了，我回去接著唱歌。10⼏個⽉後，她去了北⼤，我考砸了。查⾼考成績的時候，我正好空腹吃了消炎藥，我⾄今都記得胃⾥翻江倒海的感覺。

我覺得，⾃⼰驕傲了18年，就這麼直接地，⼲脆地，⼀敗塗地。我必須承認，我的⾼中，是我這輩⼦最愛的學校，得益於它極度⾃由與寬厚，才讓我收穫了⼀個亂七⼋糟的17歲。我喜歡這個亂七⼋糟的17歲。但同時，我必須為此付出代價。

7年前，我的⼈設是好學⽣。⾼考考砸後，我決定不復讀，我必須，跳進我⾃⼰⽤3年挖的坑，我必須，讓身邊⼈和我⾃⼰親眼⽬睹，我是怎麼⼀點⼀點爬出來的。那⼀年，我⾼中畢業，去⻄安讀⼤學。⼀反常態，我四年從不逃課，⼀次也沒有，上課從不睡覺，永遠坐第⼀排，包括考試，我跟所有⽼師關係都很好，從不跟⽼師起衝突，⽼師要求寫100字，我就寫1000字，⽼師要求拍10分鐘的⽚⼦，我就拍1⼩時，永遠給⽼師驚喜。

為了更好地完成所謂的“好學⽣”⻆⾊，我搬出寢室，出去租房。我們校區在郊區，我只能租村⺠的房⼦，沒暖⽓沒空調。冬天，⼏乎是睡在冰塊上；夏天，完全是睡在桑拿房⾥。每晚，我都會孤零零地回那個伸⼿不⻅五指的村⼦，回那個遭遇過⼊室盜竊的房間，還常常因為回得晚，被房東鎖在⻔外；⻢路上只有我，沒有⻋、沒有⼈，路燈很⾼，我的影⼦很⻓。

最關鍵的是，你得承受和消化周遭隱形的壓⼒，因為你是異類。我就這麼繃著⼀根弦，毫不誇張地說，活了3年，每1分，每1秒。不能鬆，也不敢鬆，⼀次都不⾏。⼀鬆，可能就徹底歇菜了。藉著“好學⽣”這個⼈設，藉著這股“慣性”，我收穫了很多。這些東⻄，幫我從那個坑⾥⾛了出來。最後保送清華。

⼀年前，我有了新的⼈設。給學⽣上課時，我總著急。並⾮因為學⽣學不會，⽽是我習慣性地想改變別⼈，⽽我的⽅法就是“講道理”。但是，⼏千個學⽣同時線上，講道理，是講不過來的。

所以，我換了個折衷的⽅式，我開始放鬆，不再想著改變別⼈，我把我想說的每⼀句話，都穿上⼀件“⿎勵”的⾐服，我從⽅⽅⾯⾯把⾃⼰變成⼀個“⿎勵式”的形象，如此，學⽣舒服了，我也舒服了。

⼈設不關有⽆，不論好壞，關鍵在於，別⼈要舒服，⾃⼰更要舒服。

——END——